文章目录

一、家长教养方式改善的机制探索：基于非认知能力的发展

二、家长教养方式改善的路径验证：基于实证研究的分析

(一)权威型教养方式最有利而忽视型最不利于培养子女非认知能力

(二)部分家校合作活动对家长教养方式改善具有促进作用

    1.家长联系教师、家师座谈、家长参与课外活动有助于忽视型向权威型改进

    2.家长联系教师、教师联系家长、教师书面报告有助于专制型向权威型改进

    3.家长联系教师、家师座谈有助于溺爱型向权威型改进

    4.家长会、家长听课对改善教养方式未产生影响

(三)家长参与在家校合作与教养方式间存在显著的中介效应

三、家校合作促进家长教养方式改善的对策建议：基于学校的视角

(一)建立家长教养方式动态电子档案，畅通家校交流渠道

    第一，全面了解不同家长的教养方式，建立家长教养方式动态电子档案。

    第二，构建良好家师关系，有效利用家校互动信息服务平台。

(二)采取“因需施教”的家校合作活动，补齐家长教养方式短板

(三)以改善家长教养方式为抓手，完善家校合作支持体系

    第一，将改善家长教养方式纳入家校合作的年度规划和学期计划。

    第二，加强班主任和学科教师在教养方式和家校合作方面的专业培训。

    第三，建立家校合作的考核激励机制。

    第四，推进专家引领的校本课题研究。

文章摘要:家长教养方式对子女非认知能力发展具有重要作用,如何通过家校合作帮助家长形成良好的教养方式显得尤为关键。文章采用CEPS数据考察家长教养方式对子女非认知能力的影响,探究家校合作活动与家长教养方式间的关系发现:权威型教养方式最有利而忽视型最不利于培养子女非认知能力;家长教养方式由忽视型、溺爱型和专制型向权威型改进,所需家校合作活动不尽相同;亲子监督和亲子陪伴在家校合作与家长教养方式间存在显著中介效应。为促进家长教养方式的改善,建议学校建立家长教养方式动态电子档案,畅通家校交流渠道,采取"因需施教"的家校合作活动,完善家校合作支持体系。

文章关键词:

论文分类号:G78