【作 者】：网站采编
【关键词】：
【摘 要】：文章目录 一、学龄前儿童家长参与的情况分析 （一）家长的参与频率外低内高，但均不非常频繁 （二）家长参与的频率在大班达到最高，但存在波动上升和逐年上升两种趋势 （三）母

文章目录

一、学龄前儿童家长参与的情况分析

（一）家长的参与频率外低内高，但均不非常频繁

（二）家长参与的频率在大班达到最高，但存在波动上升和逐年上升两种趋势

（三）母亲的外部参与显著更高，但在家庭内部的参与并未显著高于父亲

（四）民办园儿童的家长外部参与频率显著更高

（五）成员流动与结构变化中的家长参与

（六）不同类型的家长参与间的彼此联系

二、学龄前儿童家长参与的动机与阻碍

三、引导和支持：推动新时期家园深度合作的开展

（一）调整时间安排、优化内容设计，注重家长的参与体验，促成家庭与幼儿园的紧密联结

（二）关注参与的发展阶段，合理配置线上资源，提升家园沟通的质量和效果

（三）拓展家庭参与的实践空间，关注家长和儿童在参与中的积极情绪和生命体验

文章摘要:文章对10所幼儿园共3 462名学龄前儿童家长的调查发现，家长参与的内部偏好仍然存在，频率显著高于家园沟通和幼儿园参与；参与频率随年级变化呈现波动上升和逐年上升两种趋势；儿童母亲、子女入读民办园、与儿童共同居住、单亲家庭的家长在外部参与相对更多。线上沟通的方式更受家长欢迎，同类型参与间的关联性更高，了解信息和寻求专业支持是家长发起外部参与的主要原因。为进一步推动新时代家园深度合作的开展，需加强对不同类型家长参与的引导和支持，注重家长的参与体验，合理配置线上资源，拓展家庭参与的实践空间，建立家庭与幼儿园的紧密联结。

文章关键词:

论文作者:阚斌斌 

作者单位:安徽师范大学教育科学学院 

论文分类号:G616