中等教育论文_家长参与学校治理:为与难为
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【摘 要】:文章目录 一、走进现实:为得如何 (一)家长普遍具有参与意识,但实际参与人数较少 (二)家长参与多限于子女的个体发展,参与层次偏低 (三)家长鲜有参与学校决策、监督教育教学的行
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一、走进现实:为得如何
(一)家长普遍具有参与意识,但实际参与人数较少
(二)家长参与多限于子女的个体发展,参与层次偏低
(三)家长鲜有参与学校决策、监督教育教学的行为
(四)家长委员会代表性不足,职责流于辅助、配合
二、回归理性:何以难为
(一)家校平等关系缺失
(二) 家长精力与能力不足
(三)家长参与机制不全,操作性措施不足
三、构想未来:学校何为
(一)建立家校之间的信任机制,促进家校深度协作
(二)开展需求导向的培训,提升家长参与能力
(三)协商制定系统性的规划,明确家长参与路径
文章摘要:现代学校治理的显著特征是多元共治。作为伴随孩子成长的“编外教师”,家长成为治理主体是自然且必然的。通过深度访谈内蒙古自治区多地中小学教师和家长发现:家长普遍具有参与意识,但实际参与人数较少;参与多限于子女的个体发展,参与层次偏低;鲜有参与学校决策、监督教育教学的行为;家长委员会代表性不足,职责流于辅助、配合层面。深究家长参与难为的原因,主要在于家校平等关系缺失、家长精力与能力不足以及家长参与机制不全、操作性措施不足。建议中小学校从建立家校之间的信任机制、开展需求导向的家长培训、协商制定系统性的家长参与规划等多方面入手,深入推动家长参与学校治理。
文章关键词:
论文分类号:G636