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一、走进现实：为得如何

(一)家长普遍具有参与意识，但实际参与人数较少

(二)家长参与多限于子女的个体发展，参与层次偏低

(三)家长鲜有参与学校决策、监督教育教学的行为

(四)家长委员会代表性不足，职责流于辅助、配合

二、回归理性：何以难为

(一)家校平等关系缺失

(二) 家长精力与能力不足

(三)家长参与机制不全，操作性措施不足

三、构想未来：学校何为

(一)建立家校之间的信任机制，促进家校深度协作

(二)开展需求导向的培训，提升家长参与能力

(三)协商制定系统性的规划，明确家长参与路径

文章摘要:现代学校治理的显著特征是多元共治。作为伴随孩子成长的“编外教师”,家长成为治理主体是自然且必然的。通过深度访谈内蒙古自治区多地中小学教师和家长发现：家长普遍具有参与意识，但实际参与人数较少；参与多限于子女的个体发展，参与层次偏低；鲜有参与学校决策、监督教育教学的行为；家长委员会代表性不足，职责流于辅助、配合层面。深究家长参与难为的原因，主要在于家校平等关系缺失、家长精力与能力不足以及家长参与机制不全、操作性措施不足。建议中小学校从建立家校之间的信任机制、开展需求导向的家长培训、协商制定系统性的家长参与规划等多方面入手，深入推动家长参与学校治理。

文章关键词:

论文分类号:G636