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【摘 要】：文章目录 一、内涵解析 (一)幼儿园课程生活化建设 (二)深度参与的含义 二、家长深度参与幼儿园课程生活化建设的可行性分析 (一)参与幼儿园课程生活化建设是家长的权利 (二)幼儿园

文章目录

一、内涵解析

(一)幼儿园课程生活化建设

(二)深度参与的含义

二、家长深度参与幼儿园课程生活化建设的可行性分析

(一)参与幼儿园课程生活化建设是家长的权利

(二)幼儿园课程生活化需要家长的深度参与

(三)深度参与有利于形成家园教育合力

三、家长深度参与幼儿园课程生活化建设的机制

(一)家长是深度参与的主体

(二)生活化课程内容是深度参与的载体

(三)对话是深度参与的动力系统

(四)幼儿发展评价“看得见”是深度参与的目标

四、家长深度参与幼儿园课程生活化建设的策略

(一)合作主体以课程为载体，通过对话形成闭环系统

(二)以课程审议为途径，提升多方深度参与的能力

(三)培育开放的家园合作文化，保障深度参与的实现

文章摘要:课程建设是连接幼儿园教育与家庭教育的桥梁，幼儿园课程生活化使家长深度参与幼儿园课程成为可能。家长深度参与幼儿园课程生活化建设机制承认家长是深度参与的主体，认为生活化课程内容是家长深度参与的载体，家园对话是家长深度参与的动力系统，让幼儿成长看得见是家长深度参与的目标。家长深度参与幼儿园课程生活化建设的策略如下：合作主体以课程为载体，通过对话形成闭环系统；以课程审议为途径，提升多方深度参与的能力；培育开放的家园合作文化，保障深度参与的实现。

文章关键词:

论文作者:刘学 

作者单位:华中师范大学教育学院 

论文DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2022.18.027

论文分类号:G612